[QCM-M4S] Les explications pour les mauvaises réponses
Découvrez comment formuler les explications pour les mauvaises réponses d’un QCM de maths.
Étiqueté : Maths4Sciences
Les intuitions pour aller au delà des misconceptions ?
Réflexion sur comment les intuitions permettent de compléter les travaux de recherche sur les misconceptions et sur comment les utiliser en enseignement.
[Résumé d’article scientifique] Les exercices à correction automatisées à la maison, ça marche ou pas ?
Résumé d’un article publié en 2012 qui étudie l’impact d’exercices à correction automatisée sur la réussite d’étudiant·es en cours de maths. Cet article met en avant l’importance du feedback détaillé, entre autres, dans l’efficacité du dispositif.
[Résumé d’article scientifique] Une bonne question de QCM pour animer un cours
Résumé de l’article de Miller et al (2006) sur l’utilisation de bonnes questions pour animer un amphi de maths.
Construire un référentiel pédagogique grâce à la didactique
Présentation de 2 approches pour construire un référentiel pédagogique : l’approche classique et l’approche praxéologique.
Les différences entre les maths et les maths pour la physique
En général, on n’a pas de mal à se comprendre entre mathématicien.nes et physicien.nes. Nous savons bien que chaque communauté a ses petites manies, ses petites marottes. Et nous savons aussi que ces petites...
[Méridienne Pédagogique #1] Les vecteurs
Cette année j’ai proposé aux collègues de se retrouver une fois par mois pour échanger sur nos enseignements. Retour sur ce premier-rendez vous autour des vecteurs. Premier constat, dans les calculs littéraux, nos étudiant.e.s...
Interpréter physiquement les mathématiques
Quelques exemples qui montrent que faire des maths en physique, ce n’est pas comme faire des maths en maths…
De la physique sans mathématiques?
Les étudiants sont de moins en moins bons en mathématiques, pour continuer à faire de la physique, il faudrait faire de la physique sans mathématiques. Mais est-ce possible? Mon cerveau me crie : “on...
Le transfert des maths aux sciences
La vitesse est définie comme la dérivée de la position par rapport au temps. Le travail d’une force conservative ne dépend pas du chemin parcouru en vertu des propriétés de l’intégrale. Les étudiants doivent...
La faute aux maths?
Une corrélation systématique entre le niveau en mathématiques et les résultats en physique Les étudiants ne sont pas assez bons en mathématiques pour réussir en physique… On passe notre temps à revenir aux bases!...
Comprendre une équation (1)
Que veut dire comprendre une équation⁉ 🤔 Je ne m’étais jamais vraiment posée cette question avant de commencer à travailler sur le projet maths4Sciences. Je m’étais bien parfois rendue compte que mes étudiants avaient...
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